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北京市第四幼儿园

发展历程。北京市第四幼儿园始建于1954年,在近63年的发展历程中,经过几代四幼人的共同努力,这所幼儿园已是北京市一所办园基础深厚,社会声誉良好,具有一定的办园传统和教育特色的知名幼儿园。目前是市、区两级示范园、北京市卫生保健示范园、首都文明先进单位。

(二)设备设施。幼儿园占地面积2560.44平方米,建筑面积3932.4平方米。教学、办公用房分布合理,功能齐全。每楼层有两个教学班,每班设有教室、睡眠室、厕所、盥洗室、衣帽间,充分满足了幼儿生活活动的需要。每楼层设有教师备课室、公共卫生间。园内设有多功能室、接待室、幼儿活动室、资料室、档案室、职工之家。户外活动场地可供全园幼儿同时开展体育和游戏活动,办园条件优质、全新、完备,育人环境洁净优美且富儿童情趣。
(三)办园规模。全园有大、中、小6个班,共收托幼儿192在岗教职工34人,其中:园长2人、教师23保健员3人、财务人员2人、厨工4人。全园有特级教师1位、高级教师2位,一级教师13位,二级教师3位三级教师7位23名教师全部取得大专以上学历。其中,22名教师取得本科学历,占教师总数的95.7学科带头人1人、园级骨干教师3
(四)办园思想。我们从办园的社会责任作为逻辑起点,对“为什么而办园?”“办成什么样的幼儿园?”“培养出什么样的幼儿?”“怎样去办好一所幼儿园?”进行了理性的思考,形成了脉络清晰的办园思想体系,即:
确立“优质办园、力争卓越、幼儿至上、精心养育,锻造有灵魂、有内涵、高品质幼儿园”的办园宗旨。
提出“创造适合幼儿全面、长久发展的教育”的教育理念,让幼儿在活动中自由游戏、自主探究、自信交往、自理生活、快乐发展。
凝练概括出“温馨挚爱,筑爱的鸟巢;精心养育,育未来雏鹰”的办园理念。其蕴含的蕴意是:将我园办成“育爱的鸟巢”,鸟巢寓意呵护哺育幼儿成长的幼儿园,小鸟寓意在四幼生活学习的幼儿,未来雏鹰象征着自信、勇敢充满志向的新时代儿童。教师如同鸟妈妈一样用爱养育、用心教育,呵护幼儿身心健康成长。
(五)办园目标。正确的办园思想,明晰的办园思路,为幼儿园的发展注入了行动的力量。为此,我园在酝酿讨论、形成方案、审议通过的基础上制定了幼儿园五年发展规划,形成了幼儿园发展的3个目标,即:
办园目标:力争把我园办成:“管理规范有序、办园特色鲜明、队伍和谐精进、环境温馨挚爱、幼儿快乐发展、家长认可满意”的市级一流名园。
培养目标:培养幼儿习惯良好、健康聪慧。让幼儿在活动中“自由游戏、自主探究、自信交往、自理生活、快乐发展”。
特色建设目标着力打造管理、教育两大特色。
在管理上形成鲜明的个性风采,塑造温馨挚爱、严谨求实、和谐精进的园所文化特色。
在教学上实现教有特色,尝试以数学游戏为切入点,培养幼儿探究能力和探究品质的探究教育特色。
(六)教育教学特色。创造适合幼儿全面、长久发展的教育是学前教育的价值所在。我园始终坚持以《指南》的核心思想为指导,创设丰富的教育环境,尊重幼儿的学习方式,重视培养幼儿的学习品质,并综合性的将其与探究教育的理念有机融合,开展赋有本园特色的课程建设和课题研究,促进保教工作质量稳步提高、精进发展。
(1)创设探究性的墙面环境,再现幼儿主动参与和探究的过程。
创设和利用环境支持幼儿主动发展已成为我园教师重要的教育手段。在创设墙面环境方面:我们首先让墙面体现幼儿当前开展的活动,同时最大限度的尊重幼儿的意愿和想法,引导他们仔细观察,大胆想象,与老师共同创设班级的墙面。
(2)开展探究性的游戏活动,促进幼儿主动探究。
在教育部再三强调严格治理幼儿园“小学化”倾向的精神指导下,我园更加明确学前教育要充分尊重幼儿的天性,要通过“玩儿”和“动手”激发幼儿创造和探究的潜能,让幼儿真正体验当下幸福快乐的时光。我园提出:教师要掌握游戏理论,做“游戏”的专家,当“游戏”的“教授”。
(3)在探究性的师幼互动中,促进幼儿主动思考。
师幼互动是最能体现教师教育技能的一个重要方面。在探究性的师幼互动中,我园始终将幼儿置于游戏活动的主人,教师作为幼儿游戏活动的支持者、引导者和合作者,尽可能使幼儿在开放、诱发、点拨的互动中学会主动思考。首先,在与幼儿的互动中多采用远离问题、开放性的互动语言,给幼儿的思考留有空间。如:“你发现了什么?”、“怎么办?”、“还发现了什么?”,让幼儿在自主思考的过程中提高概括的水平。减少“它们有什么不一样?”、“谁大谁小?”等封闭式的互动语言。其次,当幼儿遇到困难和问题时,教师在鼓励幼儿积极主动探究的同时,采用先共情再指导的互动方式,提升幼儿自主探究的可能性。
(4)在“幼儿数学探究游戏”的课题研究中,培养幼儿的学习品质,提升教师的研究能力。
我园申请的《在幼儿数学探究游戏活动中培养幼儿学习品质的研究》的课题,被批准为北京市“十三五”规划立项课题,该课题还同时被批准为北京市教育学会和学前教育研究会双项课题。课题力求全方位落实《指南》精神。通过开发幼儿数学探究游戏,提高了教师的创新能力,教师们能将抽象的数学知识与生活中的情景有机结合,还能巧妙的、睿智的转化成幼儿喜欢的游戏,使教师真正成为一名探究者,寓数学教育于游戏之中。通过记录“学习故事”,分析、评价幼儿的学习品质,提高了教师观察幼儿、尊重幼儿、相信幼儿的施教水平和师幼互动能力。

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协会公告

关于举办北京市第三届“童康杯”幼儿园食堂营养餐制作技能大赛的通知

各幼儿园:为落实国家卫计委、教育部颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》,深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院于当前发展学前教育的若干

关于撰写并上交《子课题开题报告》的通知

附件:子课题开题报告模板.doc

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